Październik 2020
Jabłka, śliwki i morele, w sadzie jest owoców wiele
Hasła z podstawy programowej:
I.7) wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania;
III. 5) ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała
z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku;
IV.2) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim
otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy, rozróżnia głoski na początku i końcu w wybranych prostych fonetycznie słowach;
IV.15) przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń
i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb, wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczy obiekty, odróżnia liczenie błędne od poprawnego;
Cele szczegółowe
Dziecko :
- nazywa i opisuje owoce, dzieli słowa na sylaby
- ćwiczy sprawność dłoni
- uważnie słucha tekstu wiersza i potrafi odpowiedzieć na pytania nauczyciela
- wie, dlaczego powinno się jeść owoce i warzywa
- potrafi wykonać działania matematyczne na konkretach
- rozpoznaje przekrojone owoce i to, co znajduje się w ich wnętrzu
- przestrzega zasad obowiązujących podczas zabawy
Witaminy, hop! do brzuszka, i marchewka, i pietruszka
Hasła z podstawy programowej:
I.5) uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne;
II.8) zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do
podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji;
II.9) wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia;
III. 9) komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy.
IV.3) odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości; byty rzeczywiste od medialnych, byty realistyczne od fikcyjnych;
IV.7) eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu; wyraża emocje i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej; aktywnie słucha muzyki; wykonuje lub rozpoznaje melodie, piosenki i pieśni (…)
IV.12) klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);
Cele szczegółowe
Dziecko:
- czerpie radość z zabaw ruchowych, prawidłowo reaguje na sygnał
- rozpoznaje i nazywa warzywa za pomocą dotyku
- układa zagadki dla koleżanek i kolegów
- rozpoznaje warzywa po krótkim opisie, wskazuje odpowiedni obrazek będący rozwiązaniem zagadki
- grupuje warzywa według koloru
- poznaje słowa i melodię piosenki
- dostrzega i układa rytmy
- rozpoznaje i nazywa warzywa po ich liściach i korzeniach
- wie, z czego przygotowane są jego ulubione potrawy
- wykazuje się cierpliwością w oczekiwaniu na swoją kolej wypowiedzi
- wie, co jest zdrowe, nabiera przekonania o potrzebie jedzenia potraw z warzyw
Liście malowane, pod drzewami rozsypane
Hasła z podstawy programowej:
I.2) wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności precyzyjne, np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł;
II.10) dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do nich życzliwość i troskę;
II.11) dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej.
III. 8) obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
IV.11) wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę;
IV.18) posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym, korzystania
z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół;
Cele szczegółowe
Dziecko:
- wyraża w tańcu emocje i uczucia związane z utworem muzycznym
- naśladuje różne efekty dźwiękowe
- wymienia nazwy drzew, na których rosną: szyszki, jarzębina, kasztany i żołędzie
- rozpoznaje drzewa
- doskonali umiejętność liczenia i zapamiętywania liczb w kolejności
- wykorzystuje dary przyrody do działań plastycznych
- dostrzega zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie jesienią
- poznaje zwyczaje niektórych zwierząt
- dostrzega zmiany zachodzące w najbliższym otoczeniu, związane z porą roku
- nazywa części garderoby i klasyfikuje je ze względu na pogodę
- samodzielnie i sprawnie się ubiera
- wie, dlaczego jesienią liście zmieniają kolor
Las szumi jesiennie, już robi się sennie
Hasła z podstawy programowej:
I.8) wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała;
II.1) rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem;
IV.5) odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki obrazkowe, recytuje wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki;
IV.6) wykonuje własne eksperymenty językowe, nadaje znaczenie czynnościom, nazywa je, tworzy żarty językowe i sytuacyjne, uważnie słucha i nadaje znaczenie swym doświadczeniom;
IV.19) podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie
z nowoczesnej technologii itd.;
Cele szczegółowe
Dziecko:
- nazywa zwierzęta przedstawione na ilustracji
- rozpoznaje ptaki odlatujące na zimę z Polski i zimujące w naszym kraju
- określa nastrój wiersza
- nazywa zwierzęta leśne
- określa, gdzie mieszkają zwierzęta
- wie, co można znaleźć jesienią w lesie
- ćwiczy sprawność ruchową
- porządkuje skarby jesieni
- wie, jak zwierzęta przygotowują się do zimy
- poznaje gatunki grzybów; wie, które grzyby są jadalne, a które trujące
